¿Imagen o innovación?

En muchos centros educativos se puede correr el riesgo de vender más imagen que cambio real metodológico en la aplicación de nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-parendizaje.

Imagen de Néstor Alonco (educ@contic)

Los deberes

Muchos profesores ponen deberes sin un criterio claro y sin que los alumnos saquen un buen rendimiento académico de los mismos. Muchas veces se ponen deberes por inercia y es un tema que se debe plantear en todos los claustros.

Este vídeo lo deberían ver todos los profesores.


Creo que es un tema para que todos reflexionemos

Juan Enciso Pizarro

Replantear la evaluación

En esta época todos los profesionales de la enseñanza estamos evaluando, y en muchas ocasiones esta evaluación se hace de forma mecánica. Aunque requiera mucho tiempo poco a poco debemos replantearnos  la evaluación.

Os dejo esta infografía  que nos puede ayudar a reflexionar sobre este tema

Juan Enciso Pizarro

Los abusos del teléfono móvil

El teléfono móvil está empezando a ser un problema para muchos adolescentes.
No se pueden poner puertas al mar pero en el uso de los dispositivos móviles debemos tener cuidado.

Os dejo esta interesante presentación que nos permite reflexionar sobre este tema

Decalogo usosabusos from Agustí Estévez

Juan Enciso Pizarro 

Las "4 C" de la educación

Estos días estoy llevando a cabo un proceso de evaluación interna analizando como se gestionan lo currículums.
Tengo que presentar un informe sobre el tema a un claustro de profesores y quiero compartir con vosotros el vídeo de introducción que les voy a poner.



Seguro que después del visionado del vídeo saldrá un buen debate en el claustro

Juan Enciso Pizarro

Cada niño es un genio en algo si le ayudamos a serlo

Quiero compartir con vosotros un artículo publicado en "La Vanguardia" de Lluís Amiguet donde entrevista a Yaacov Hecht, pedagogo disléxico que preconiza la educación a medida.

Vale la pena reflexionar sobre él:

El artículo dice lo siguiente:

Tengo 53 años y para aprender tuve que dejar la escuela. Me cuesta leer y escribir, pero asesoro a gobiernos en educación. Mi país, Israel, es malo en PISA y ojalá sea peor, porque es un test uniformizador que educa para el pasado. Y la mejor política es formarnos para el futuro.

Hay otros asesores de gobiernos a los que les cuesta escribir, pero ninguno lo confiesa con la desarmante sinceridad de Yaacov Hecht. Y, sin embargo, ha sido uno de los entrevistados más brillantes de La Contra junto con sir Ken Robinson y Howard Gardner. Tres pioneros en educar inteligencias múltiples para la sociedad del conocimiento en red. Los tres han superado la vieja pirámide educativa de células huecas que transmiten conocimiento de arriba abajo sin generarlo dándose codazos por ascender. Han demostrado que cada niño es único y educarlo es ayudarlo a descubrirse y realizarse para integrarse en una sociedad de iguales que ya no necesita mediocres obedientes.

De dónde es usted?
De Israel, de Hadera…

¿Me lo deletrea para evitar errores al escribirlo?
Pues mire, no sé deletrearlo.
¿No sabe deletrearlo y es profesor?
Hablo y escribo mal. Y peor aún en inglés.
Tranquilo, aquí pocos lo hablan.
Soy el que peor habla inglés de los asesores del Gobierno. Y de los peores en todo Israel.
Es el primer asesor de gobiernos que me confiesa que habla y escribe mal.
Pues no se fije en lo que hago mal y trate de aprender conmigo de lo que hago bien.
Aquí no asesoría usted a nadie, porque preocupan los malos resultados PISA.
Mi país, Israel, también los saca mediocres en ese test y ojalá los sacara todavía peores.
¡…!
Porque es un test uniformizador que fomenta una escuela que educa para el pasado.
Pues mide competencias en matemáticas o lectura. ¿Ya no servirán en el futuro?
La obsesión PISA lleva a los países a imponer un pensamiento único que educa a los niños para conformarse con ser parte mediocre de las masas sin empleo. Por eso, yo me alegro de que fracasemos en esos tests.
No sé si le sigo.
La escuela piramidal jerarquizada educaba para una sociedad de obreros y soldados obedientes con unas competencias básicas uniformes. El problema es que esa sociedad ya no existe y la nueva necesita otra escuela.
¿Qué propone?
Un día vino a verme al colegio una madre desesperada por las notas de su hijo. Suspendía en todo. Le prometí que hablaría con él.
¿Cuál era el problema?
Me hablaba de asignaturas, pero yo insistí en que me dijera qué le gustaba en la vida.
Está claro que estudiar no era.
Cada niño es un genio en algo si le ayudamos a serlo. Pero si formamos masas de mediocres, todos fracasamos. Yo fracasé, porque la escuela se centraba en lo que yo era malo para convertirme en otro mediocre y no en lo que yo era bueno para mejorarlo.
¿Qué le gustaba, al chico?
El windsurf.
Pues no sé si surfear da para vivir.
Le dije que hiciera windsurf muchos más días. Él respondió que surfearía sólo los días con buen viento y los demás vendría al cole.
Es más razonable.
Le pregunté qué debía aprender para ser windsurfista y razonó bien: geografía, cartografía, matemáticas para calcular vientos y velocidades, e inglés, la lengua surfera.
Un programa educativo completo.
Y Gal Fridman estudió y surfeó hasta ganar el primer -y único- oro olímpico de la historia de Israel. Como Sarit Hadad, a la que convencimos de que se dedicara más a cantar, y hoy es una de nuestras mejores voces.
La economía no funciona con medallas.
Israel tiene una economía de la innovación donde cada uno coopera en red con sus habilidades, porque la pirámide empresarial de células huecas, donde el conocimiento fluye a través de ellas de arriba abajo mientras ellas compiten por ascender sin aportar valor a la empresa, ya no genera riqueza.
Israel también tiene otros problemas.
La escuela democrática educaría a palestinos e israelíes para cooperar sin conflicto.
Necesitamos saberes básicos comunes.
¿Qué le piden hoy en una empresa puntera? Ni notas ni títulos: quieren que les diga qué sabe hacer y cómo lo ha aprendido; en qué es usted genial y qué hace mejor que nadie.
¿Por qué importa cómo he aprendido?
Porque revela si será usted capaz de seguir aprendiendo por su cuenta para estar siempre en vanguardia. Las empresas ya no son pirámides sino redes de células con conocimiento propio, que no compiten, sino que se comunican, cooperan y crean en línea.
Aquí aún nos falta para llegar a eso.
Pero PISA nos educa para el pasado de la escuela piramidal y no para el futuro de la innovación en red. No prepara para el autoempleo sino para el paro. Hoy cada niño tiene que llegar a desarrollar su talento único que le integrará en la red del conocimiento.
Corea y Finlandia sacan buenos resultados PISA y son economías florecientes.
Estuve en Corea asesorando al Gobierno sobre el suicidio escolar, su problema nacional. En Finlandia ya no educan masas. Lo que buscan es precisamente diversidad: originalidad en cada alumno, formar ciudadanos únicos como fineses y como personas.
¿Ya no necesitamos saberes comunes?
Educarse no es sentarse desde los 4 a los 25 años ante un profesor que te suelta el rollo.
Yo lo hice y he sobrevivido.
Esa educación conduce al paro; en cambio, la del talento forma para el autoempleo y la innovación y para colaborar así en red con otros ciudadanos singulares.
Aprender requiere disciplina, esfuerzo, sacrificio, paciencia, memorización…
¿Quiere usted ser un periodista más o ser único?
¿…?
Encuentre la cualidad que le hace diferente y cultívela. No compita con todos los periodistas en los mismos campos, porque es el camino a la medianía. Nuestra escuela democrática forma personas únicas


Artículo completo en http://www.lavanguardia.com/lacontra/20140203/54399840083/la-contra-yaacov-hecht.html

Juan Enciso Pizarro

Ser profesor es algo más

¿Bailamos?

Esta semana tuve una reunión con una alumna que estaba desmotivada. Está haciendo unos estudios postobligatorios que no le gustan pero son los estudios que sus padres quieren que haga.

En muchas ocasiones los educadores, los profes, los padres podemos condicionar la vida de nuestros hijos, de nuestros estudiantes pensando en lo que sería bueno para ellos ya veces sin escucharles.

Esta mañana he visto un vídeo que ha compartido en twitter Teresa Duch (@tduchrodes) que refleja perfectamente lo que he sentido durante esta semana después de hablar con mi alumna.

Lo quiero compartir con vosotros ya que vale la pena reflexionar sobre ello.


¿Bailamos? por dm_523e02e4c6a97

Juan Enciso Pizarro

Inicio del curso

Después del verano empieza un nuevo curso y también desde este blog de "Reflexiones educativas" seguiremos compartiendo ideas, proyectos sobre nuestro mundo de la enseñanza.

Quiero empezar este nuevo curso compartiendo con vosotros esta viñeta de nuestros compañeros de educacontic (http://www.educacontic.es) que dedico a todos esos profes innovadores que viven estos días con la ilusión de poder hacer algo diferente este curso.

Juan Enciso Pizarro

Que no te cierren la puerta

Hoy hemos acabado los exámenes de Selectividad.

He ido con mis alumnos como vocal de centro y he vuelto a vivir ese coctel emocional que afecta tanto a nuestros estudiantes en los días de Selectividad.

Tienen ilusión, miedo, esperanza, nervios, concentración,....

En el ambiente se respiraba un contraste que me ha hecho pensar mucho.

Por una parte se veía a los estudiantes preparando los exámenes en corros de alumnos, concentrados, repasando hojas y hojas con esquemas, fórmulas, resúmenes,....

Perlo lo más curioso es que se veía a estos estudiantes rodeados de carteles de protesta sobre las subidas de las tasas universitarias y lo difícil que se va a ser para nuestros jóvenes poder ir a las universidades públicas.

Me gustaría que "los que mandan" bajaran a la tierra, y vinieran un año a pasar los tres días de selectividad con nuestros jóvenes, seguro que no intentarían cerrarles la puerta de la Universidad que es lo que están haciendo ahora con esta política abusiva de recortes.

Que no se le cierre la puerta de la Universidad a nuestros jóvenes.

Juan Enciso Pizarro

Estudiar en Catalunya: un lujo

Esta semana cerca de 30.000 alumnos en Catalunya harán la Selectividad.

Todos estos estos estudiantes afrontan estos exámenes con la ilusión de poder empezar en septiembre unos estudios universitarios.

La situación económica que se está viviendo en nuestro país puede complicar mucho el acceso a la Universidad de nuestros estudiantes ya que el incremento de las tasas universitarias está convirtiendo las Universidades públicas en casi Universidades privadas.

Esta situación se agrava en Catalunya donde el incremento de las tasas ha sido desproporcionado comparado con otras comunidades autónomas.

Os invito a leer este artículo publicado hoy en "La Vanguardia" sobre este tema:

 

Este curso, como consecuencia de la aprobación de un Real Decreto para la racionalización del gasto público, la diferencia de lo que pagan los universitarios por sus matrículas puede llegar a ser muy elevada. En algunas comunidades, incluso, estudiar una carrera de ingeniería en la universidad privada puede salir solo 3.500 € más caro que en una pública, según indica un informe de tasas universitarias elaborado por la Asociación Sectorial de Estudiantes de Ingeniería de Edificación.

Tomando como muestra una matrícula de 60 créditos ETC (los créditos que suele tener cada curso académico) de una carrera de ingeniería, nos encontraríamos que en Catalunya el alumno tiene que pagar más de 2.100 € de media (un 66,6% más que el curso anterior), en Madrid 1.608 € (un 51,33% más) y en Castilla y León 1.624 € (un incremento del 32,7% respeto al curso 2011-2012). En el lado opuesto se encuentran Andalucía, donde un alumno pagaría por la misma carrera 749,40 € - 1.350 € menos que en Catalunya-. En Galicia, donde este año se han congelado las tasas universitarias, pagaría 835,80 € y en Extremadura 986 €.

Existe, por tanto, una desigualdad entre los alumnos de las diferentes comunidades autónomas. Una desigualdad que, para Jorge Calero, catedrático de Economía Aplicada de la Universidad de Barcelona, “está empezando a revertir el proceso de apertura y democratización de la universidad de los años 80 y 90”. Calero, que es especialista en la planificación económica de la educación, asegura que los efectos de estas subidas de tasas “no serán tan importantes a corto plazo, sino a medio y largo plazo”. Además, alerta que repercutirán muy directamente a la sociedad. “Lo pagaremos en términos de menor acceso, menor nivel formativo y menor equidad social”, alerta.

El objetivo de la Comisión Europea para 2020 es que el 40% población europea de entre 30 y 34 años tenga estudios en educación superior. En la actualidad España se sitúa en el 41,5%, pero los expertos consultados creen que la subida de las tasas universitarias puede afectar negativamente a esta cifra. Calero también desmonta el falso mito que en nuestro país hay muchos titulados en educación superior. “No nos sobran estudiantes universitarios, en el conjunto de la OCDE hay una tasa del 60% de titulados en educación superior, 20 puntos más que en España”, recuerda.

Las tasas españolas, entre las más altas de Europa

La situación de las tasas universitarias en Europa es muy diferente según el país. En 8 países (Dinamarca, Estonia, Grecia, Malta, Austria, Finlandia, Suecia y Noruega) estudiar una carrera es totalmente gratuito para el alumno y únicamente existen unas tasas administrativas que no superan los 100 € de media. En otros 11 países, entre los que se encuentran la República Checa, Polonia, Francia, Islandia o Bélgica, las matrículas en las universidades públicas  no superan los 1.000 € de media, dependiendo del ámbito de estudio. Otros países, como Escocia, Letonia, Rumania, Inglaterra, Hungria o Turquia tienen unas tasas universitarias muy elevadas, que oscilan entre los 2.000 € y los 8.000 € por curso.

El incremento de tasas que ha vivido España en el último año también la vivió Reino Unido hace un tiempo, cuando subió sus matrículas universitarias de 3.300 libras a 10.000 libras de media. Aunque el precio de estudiar en ese país es muy distante al de España, el Gobierno de entonces decidió aumentar las tasas universitarias para sanear las cuentas públicas, el mismo motivo en el que se han basado las comunidades autónomas para aumentar el coste del estudio superior.

Antes de la subida de las tasas universitarias, España era el décimo país más caro para estudiar una carrera dentro de la Europa de los 25. Con el aumento de las matrículas de este curso, España se situaría como el octavo país europeo con las tasas más caras. Según el estudio del Observatori del Sistema Universitari, en 22 de los 34 países y regiones analizados el precio que un estudiante puede pagar por cursar una carrera es inferior al precio en el conjunto de las universidades públicas españolas.  Si se estudia el caso concreto de Catalunya, la comunidad española donde las tasas universitarias son más altas, los precios mínimos de las matrículas son los terceros más costosos de todo el estudio, tan solo superado por Irlanda y Reino Unido.

El polo opuesto lo encontramos en Alemania que, en plena crisis, ha decidido suprimir las tasas universitarias en los estados de Baviera y Baja Sajonia. Estos estados se suman a los estados de del Norte-Westfalia, Baden-Wurtemberg y Hamburgo, que decidieron eliminar las tasas recientemente. En otros nueve estados alemanes nunca se han pagado tasas por acceder a la universidad.

Un 18% de universitarios catalanes estudian con beca

A pesar que los estados nórdicos tienen un acceso gratuito a los estudios superiores, es en estos países donde los estudiantes cobran más becas y donde hay una presencia mayor de las llamadas becas salario.  Según la Comisión Europea, en Dinamarca, Chipre y Malta, todos los alumnos reciben beca. En Reino Unido, el 60% de los estudiantes estudian su carrera con una beca. En Alemania, Bélgica, Francia o Portugal menos de una tercera parte de los estudiantes cobra alguna ayuda. 

Otros países, entre los que se encuentra España, “sólo una minoría de estudiantes recibe becas”, destaca la Comisión Europea en un informe.  De hecho, en Catalunya y en España hay muchos más estudiantes que pagan precios públicos sin recibir ningún tipo de beca ni ayuda que en la mayoría de países europeos con precios elevados. En España cobra alguna beca alrededor de un 23% según el estudio; en Catalunya las ayudas descienden al 18% de los estudiantes, 5 puntos por debajo de la media estatal. 

La mayoría de países de la Unión Europea ofrece becas basadas únicamente en criterios económicos, aunque algunos también tienen en cuenta criterios académicos y de excelencia a la hora de conceder esas ayudas. Es el caso de las becas que concede el Ministerio de Educación español. “Es una concepción selectiva y anticuada de la universidad”, destaca el catedrático en economía aplicada de la UB. Además, Calero añade que “no se puede dejar fuera a nadie por no llegar a un 5,5 o un 6” y advierte que “con la subida de precios se agrava la barrera sociocultural que ya existía en el acceso a los estudios superiores y se incorpora la barrera financiera”.

Artículo completo:  http://www.lavanguardia.com/vida/20130609/54375782188/universidades-caras-espana.html#ixzz2Vi5MLlf5

Juan Enciso Pizarro

Todo niño necesita un campeón

Hoy quiero compartir con vosotros las palabras de la profesora Rita Pierson.

Cuando vi por primera vez este vídeo me sentí muy identificado en todas sus palabras.

Lo mejor es cuando Rita comenta que una compañera le dijo "A mi no me pagan para querer a los niños, solamente me pagan para enseñarles y punto" Su respuesta fue:  "Los niños no aprenden de la gente que no les gusta".




Juan Enciso Pizarro

Beca de investigación en España

Hoy quiero compartir con vosotros esta viñeta de Forges.

Lo más grave es que lo que dice no es un chiste ya que ha pasado de verdad.

Creo que alguien debería dimitir.

Juan Enciso Pizarro

Recomendaciones para mejorar el rendimiento escolar

Manuel Gil Mediavilla ha confeccionado una infografía con recomendaciones para mejorar el rendimiento escolar que son muy interesantes:

Fuente: http://tecnolopedia.blogspot.com.es/

Juan Enciso Pizarro

Estimular la creatividad

Si algo necesitan nuestros alumnos y profesores es estimular su creatividad.

Aquí os dejo unos consejos para estimular la creatividad

Fuente: http://www.escuelaenlanube.com/escuela-de-padres-ideas-simples-para-ejercitar-la-creatividad/

Juan  Enciso Pizarro

PLE (Entornos Personales de Aprendizaje)

Una de las nuevas tendencias en educación son los conocidos PLE (Entornos Personales de Aprendizaje).
Aquí tenéis una infografía donde explica lo que son:

Información obtenida de: http://enlanubetic.blogspot.com.es/2012/03/5-claves-de-los-entornos-personales-de.html

Juan Enciso Pizarro

Las competencias de nuestros alumnos de 4º de ESO

Los alumnos de 4º de ESO de Catalunya hicieron en el mes de febrero unas pruebas de evaluación externa para analizar si habían adquirido  las competencias básicas en lengua castellana, catalana, inglés y matemáticas.

Estas pruebas las aplicaron profesores externos y corrigieron profesores externos a los centros y los resultados de centro y de cada alumno se han enviado a cada instituto para que se hagan llegar a las familias.

Los resultados generales de los alumnos de 4º de ESO de Catalunya en cada una de las competencias han sido los siguientes:


 

Como se puede comprobar los resultados son un  poco preocupantes ya que en los cuatro ámbitos analizados en estas pruebas tenemos más de un 30% de los alumnos con un nivel bajo o medio-bajo, por lo que podemos decir que cerca de 1 de cada 3 alumnos que acaban este año la ESO en Catalunya no tienen asumida esa competencia.

Al ver los resultados puede parecer que las pruebas eran difíciles, pues eso no es lo que opinaban los alumnos que hicieron las pruebas ya que para un porcentaje muy elevado eran fáciles o muy fáciles como se puede observar en esta  gráfica:

Las pruebas que se pasaron a los alumnos las podéis ver clicando sobre estos enlaces:

- Prueba de castellano

- Prueba de catalán

- Prueba de inglés  (prueba auditiva de inglés)

- Prueba de matemáticas.

La Educación Secundaria Obligatoria está enferma. Algo deberemos hacer todos.

Juan Enciso Pizarro

Camino a la escuela

Hoy a unos alumnos que han llegado tarde a primera hora de clase les he pasado este vídeo. Creo que es un buen material para fomentar el tema de la puntualidad.



A veces no valoramos lo que tenemos.

Juan Enciso Pizarro

Los deberes

Se acaban las vacaciones de semana santa.

Muchos de nuestros alumnos estarán apurando hasta última hora para acabar los deberes.

En un artículo leí un comentario que decía "dime que tipo de deberes mandas y te diré que tipo de profesor eres."

Esperemos que el sueño de este joven se haga pronto realidad.

Juan Enciso Pizarro

La necesidad de educar las emociones

Los lectores de este blog ya sabéis que creo que una de las carencias más importantes de nuestro sistemas educativos y de nuestros centros es la falta de una educación emocional.

Es muy importante enseñar a los alumnos a controlar sus emociones y también es clave que los profesores sepan conectar emocionalmente con los alumnos para sacar el máximo provecho de ellos.

Quiero compartir con vosotros este vídeo grabado en el colegio Sagrada Familia de Gavà sobre le educación emocional. Vale la pena.




Juan Enciso Pizarro